A EJA e sua participação no crescimento da produtividade brasileira

A presença de adolescentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Ensino Fundamental é preocupante: quase 20% dos matriculados têm de 15 a 17 anos. O número de alunos dessa faixa etária na modalidade não tem sofrido grandes variações nos últimos anos, apesar da queda no total de matrículas (28,6%). Dados da Ação Educativa com base nos Censos Escolares indicam que, em 2004, eram 558 mil estudantes e, em 2010, 565 mil. O cenário tem chamado a atenção dos especialistas da área. Por que esses adolescentes estão frequentando a modalidade, em vez de estar na Educação Básica regular? São vários os motivos(leia na última página os depoimentos de 13 estudantes). Alguns extrapolam os muros da escola, enquanto outros têm a ver diretamente com a qualidade da Educação, ou seja, envolvem o Ministério da Educação (MEC), Secretarias Municipais e Estaduais, gestores e, é claro, os professores que lecionam na modalidade.

Três grandes questões sociais fazem com que, todos os anos, muita gente desista de estudar ou então deixe a sala de aula temporariamente:

- Vulnerabilidade Muitos estudantes enfrentam problemas como a pobreza extrema, o uso de drogas, a exploração juvenil e a violência. "A instabilidade na vida deles não permite que tenham a Educação como prioridade, o que os leva a abandonar a escola diversas vezes. Quando voltam, anos depois, só resta a EJA", diz Maria Clara Di Pierro, docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP).

- Trabalho A necessidade de compor a renda familiar faz com que muitos alunos deixem o Ensino Fundamental regular antes de concluí-lo. O estudo Jovens de 15 a 17 Anos no Ensino Fundamental, publicado este ano na série Cadernos de Reflexões, do MEC, revela que 29% desse público que está matriculado do 1º ao 9º ano já exerce alguma atividade remunerada, sendo que 71% ganham menos de um salário mínimo. A dificuldade de conciliar os estudos com o trabalho faz com que mudar para as turmas da EJA, sobretudo no período noturno, seja a única opção.

- Gravidez precoce A chegada do primeiro filho ainda na adolescência afasta muitos da sala de aula, principalmente as meninas, que param de estudar para cuidar dos bebês e, quando conseguem, retornam à escola tempos depois, para a EJA. Assim, não estudam com colegas bem mais novos e concluem o curso em um tempo menor. Segundo a Fundação Perseu Abramo, 20% dos meninos que largaram os estudos tiveram o primeiro filho antes dos 18 anos. Entre as mulheres, esse percentual é de quase 50%. Dessas, 13% se tornaram mães antes dos 15 anos, 15% aos 16 anos e 19% aos 17 anos.

Educação para Jovens e Adultos ( EJA)

A Educação para Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, com o objetivo de desenvolver o ensino fundamental e médio com qualidade, para as pessoas que não possuem idade escolar e oportunidade. É importante lembrar que a educação de jovens e adultos está tendo uma preocupação maior atualmente.

A iniciativa faz parte das várias pesquisas financiadas pela coordenação Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) até 2009.
Os alunos do EJA são geralmente trabalhadores/as, empregados/as e desempregados/as que não tiveram acesso à cultura letrada.

O que acontece é que existem grandes disparidades entre ricos e pobres. De acordo com estudos realizados, a população pobre encontra-se em desvantagem principalmente ao se tratar de jovens e adultos.

Os educadores para fazerem parte do corpo docente do EJA devem ter uma formação inicial, além de contribuírem de forma relevante para o crescimento intelectual do indivíduo, realizando o exercício de cidadania.

Por Elen Cristine

Aprendizado é sempre bem vindo!

Aprendi....que ninguém
é perfeito enquanto não te apaixonas.

Aprendi....que a vida é dura
mas eu sou mais que ela!!

Aprendi que...as oportunidades nunca se perdem
aquelas que desperdiças... alguém as aproveita

Aprendi que... quando te importas com rancores e amarguras a felicidade vai para outra parte.

Aprendi que... devemos sempre dar palavras boas... porque amanhã nunca se sabe
as que temos que ouvir.

Aprendi que...um sorriso é uma maneira económica de melhorar teu aspecto.

Aprendi que... não posso escolher como me sinto... mas posso sempre fazer alguma coisa.

Aprendi que...quando o teu filho recém-nascido
segura o teu dedo na sua mão tente prende-lo para toda a vida

Aprendi que...todos, todos querem viver no topo da montanha... mas toda a felicidade está durante a subida.

Aprendi que... temos que aproveitar da viagem
e não apenas pensar na chegada.


Aprendi que...o melhor é dar conselhos só em duas circunstâncias... quando são pedidos e
quando deles depende a vida.

Aprendi que...quanto menos tempo se desperdiça...
mais coisas posso fazer.
Desconheço autor

The Coaching Clínic

Comentários sobre o curso de Coaching Clinica promovido pelo CDHO, da Unisat Educacional

“Com a agilidade e exigência do dia a dia nas organizações e na vida pessoal é preciso ter atualização. O Coaching irá me auxiliar em muitas ações, dando suporte como ferramenta de abordagem e tomada de decisões”, Agnaldo Silva ao lado de Viviani Bovo e Walther Hermman.

“O Coaching é uma ferramenta indispensável para compreender melhor as pessoas e as organizações”, Leandro Nery Vanachi.

“Realizei o curso de Coaching Clinc e descobri técnicas, ferramentas e formas de linguagem para resolver problemas pessoais e aplicar nas organizações”, Ivonete Santana.



“O Curso de Coaching Clinc me abriu os caminhos para por em prática várias técnicas e questionamentos que passavam despercebidos e o quanto eles são importantes para quebrar paradigmas”, Dirce Maria Songui.

“Durante o curso de Coaching Clinic pude perceber que a técnica resulta em uma maneira para usar em nosso dia a dia e obter excelentes resultados. O curso é fantástico, recorrendo principalmente aos que buscam mudanças”, Ângela Maria da Silva.

“Coaching , para mim, foi uma oportunidade ímpar. Pude descobrir como usar as ferramentas que já possuía. Além de crescer como profissional, pude crescer como cidadã brasileira”, Regiane P. Souza, Primavera do Leste.

“Fiquei muito satisfeita com o curso. Superou minhas expectativas. Estou levando um aprendizado riquíssimo para mim e para todas as pessoas com as quais estou envolvida”, Cleida Zélio, realizando uma dinâmica durante o curso.



“O Coaching Clinc nos faz pensar que é possível encontrar soluções desenvolvendo a habilidade de questionar e ouvir as pessoas. Podemos realizar um trabalho em equipe, de forma harmoniosa, estimulando em cada profissional o que ele tem para oferecer como potencial. Essa reflexão da solução de problemas pode ser aplicada na vida pessoal e desenvolve nossa inteligência emocional”, Thaís Raeli, jornalista.

Curso de Coaching Clínic em Cuiabá

Mais 18 profissionais se formam na liderança Coaching


A Unisat Educacional, através de Centro de Desenvolvimento Humano e Organizacional (CDHO) concluiu no fim de semana, mais um curso de Coaching Clinic. A temática da aula é a formação de líderes, numa linguagem para desenvolver a habilidade de identificar nas outras pessoas seus potenciais e a resolução de problemas de forma independente. Ao todo, 18 líderes aprimoraram seus conhecimentos nas 20 horas de aula.

Para a palestrante Viviani Bovo , economista e escritora, o curso é uma ferramenta que vai além de dar a vara ou ensinar a pescar, é um método que desperta o talento interno e o indivíduo descobre sozinho como realizar a tarefa.

Segundo o aluno Roberto Carvalho de Almeida, empresário de Cuiabá, foi uma surpresa técnica inovadora. “Gostei muito. Fiquei surpreso com a inovação, ensinada de forma simples e dinâmica de maneira que posso aplicar na vida pessoal e na empresa, além de ajudar outras pessoas”, avaliou.

De Campo Novo dos Parecis, o agropecuarista Odenir Ortolan, também participou do curso e, para ele, foi possível desenvolver o relacionamento humano através do ouvir e do perguntar conhecendo. “Isso trará resultados para minha empresa”.

O método Coach adotado segue o padrão americano e já é moda em São Paulo, desde 2005. tem sido realizado no mundo todo por coaches - facilitadores treinados e licenciados pela Corporate Coach U que tem a reputação de ser um treinamento completo das competências para a liderança. Este programa impulsiona empresas e profissionais onde tem sido aplicado.

A psicóloga Marita Muzzi Cardozo Pawlina , mestre em Recursos Humanos, vai agregar na sua profissão novas técnicas para inovar no mercado de trabalho. “Conhecendo o coaching, vejo que é uma importante ferramenta profissional, pois desenvolve a habilidade de líder e várias outras habilidades que servirão também para vida pessoal. O Coaching traz uma gama de objetos diferenciados”, observou.

Entre os alunos, a Unisat Educacional ofereceu o curso aos colaboradores de seus seis pólos (Campo Novo do Parecis, Sapezal, Primavera do Leste, Tangará da Serra, Sinop e Cuiabá) com o objetivo de cada vez mais ter um entrosamento da equipe, além de oferecer o conhecimento. Para a diretora Isabel Gama da Silveira, psicóloga especialista em gestão de pessoas, foi uma experiência gratificante, que tende a se ampliar. Isabel acredita que Mato Grosso tem um leque de oportunidades de trabalho e com a vinda da Copa de 2014, está mais do que na hora de trazer propostas contemporâneas para o aprendizado.

Em Cuiabá, a Unisat Educacional fica na Rua Garcia Neto, no Jardim Kennedy, próximo ao antigo Tribunal Regional do Trabalho na Avenida Fernando Corrêa em Cuiabá.

O educador Antônio Barreto - O cordel "Big Brother Brasil"

Cordel do BBBrother

O educador Antônio Barreto, um dos maiores cordelistas da Bahia, acaba de retornar ao Brasil com os versos mais afiados que nunca depois da polêmica causada com o cordel "Caetano Veloso: um sujeito alfabetizado, deselegante e preconceituoso".
Desta vez o alvo é o anacrônico programa BBB-10 da TV Globo. Nesse novo cordel intitulado "Big Brother Brasil, um programa imbecil" ele não deixa pedra sobre pedra. São 25 demolidoras septilhas (estrofes de 7 versos). Só para dar um gostinho:

Curtir o Pedro Bial
E sentir tanta alegria
È sinal de que você
O mau-gosto aprecia
Dá valor ao que é banal
É preguiçoso mental
E adora baixaria.

Há muito tempo não vejo
Um programa tão ‘fuleiro’
Produzido pela Globo
Visando Ibope e dinheiro
Que além de alienar
Vai por certo atrofiar
A mente do brasileiro.

Me refiro ao brasileiro
Que está em formação
E precisa evoluir
Através da Educação
Mas se torna um refém
iletrado, ‘zé-ninguém’
Um escravo da ilusão.

Em frente à televisão
Lá está toda a família
Longe da realidade
Onde a bobagem fervilha
Não sabendo essa gente
Desprovida e inocente
Desta enorme ‘armadilha’.
Cuidado, Pedro Bial



Chega de esculhambação
Respeite o trabalhador
Dessa sofrida Nação
Deixe de chamar de heróis
Essas girls e esses boys
Que têm cara de bundão.

O seu pai e a sua mãe,
Querido Pedro Bial,
São verdadeiros heróis
E merecem nosso aval
Pois tiveram que lutar
Pra te manter e educar
Com esforço especial.

Muitos já se sentem mal
Com seu discurso vazio.
Pessoas inteligentes
Se enchem de calafrio
Porque quando você fala
A sua palavra é bala
A ferir o nosso brio.

Um país como Brasil
Carente de educação
Precisa de gente grande
Para dar boa lição
M as você na rede Globo
Faz esse papel de bobo
Enganando a Nação.

Respeite, Pedro Bial
Nosso povo brasileiro
Que acorda de madrugada
E trabalha o dia inteiro
Da muito duro, anda rouco
Paga impostos, ganha pouco:
Povo HERÓI, povo guerreiro.

Enquanto a sociedade
Neste momento atual
Se preocupa com a crise
Econômica e social
Você precisa entender
Que queremos aprender
Algo sério – não banal.


Esse programa da Globo
Vem nos mostrar sem engano
Que tudo que ali ocorre
Parece um zoológico humano
Onde impera a esperteza
A malandragem, a baixeza:
Um cenário sub-humano.

A moral e a inteligência
Não são mais valorizadas.
Os “heróis” protagonizam
Um mundo de palhaçadas
Sem critério e sem ética
Em que vaidade e estética
São muito mais que louvadas.

Não se vê força poética
Nem projeto educativo.
Um mar de vulgaridade
Já tornou-se imperativo.
O que se vê realmente
É um programa deprimente
Sem nenhum objetivo.

Talvez haja objetivo,
“profes sor Pedro Bial”
O que vocês tão querendo
É injetar o banal
Deseducando o Brasil
Nesse Big Brother vil
De lavagem cerebral.

Isso é um desserviço
Mal exemplo à juventude
Que precisa de esperança
Educação e atitude
Porém a mediocridade
Unida à banalidade
Faz com que ninguém estude.

É grande o constrangimento
De pessoas confinadas
Num espaço luxuoso
Curtindo todas baladas:
Corpos “belos” na piscina
A gastar adrenalina:
Nesse mar de palhaçadas.




Se a intenção da Globo
É de nos “emburrecer”
Deixando o povo demente
Refém do seu poder,
Pois saiba que a exceção
(Amantes da educação)
Vai contestar a valer.

A você, Pedro Bial
Um mercador da ilusão
Junto à poderosa Globo
Que conduz nossa Nação
Eu lhe peço esse favor:
Reflita no seu labor
E escute seu coração.

E vocês, caros irmãos
Que estão nessa cegueira
Não façam mais ligações
Apoiando essa besteira.
Não dêem sua grana à Globo
Isso é papel de bobo:
Fujam dessa baboseira.

E quando chegar ao fim
Desse Big Brother vil
Que em nada contribui
Para o povo varonil
Ninguém vai sentir saudade:
Quem lucra é a sociedade
Do nosso querido Brasil.

E saiba, caro leitor
Que nós somos os culpados
Porque saem do nosso bolso
Esses milhões desejados
Que são ligações diárias
Bastante desnecessárias
Pra esses desocupados.

A loja do BBB
Vendendo só porcaria
Enganando muita gente
Que logo se contagia
Com tanta futilidade
Um mar de vulgaridade
Que nunca terá valia.

Chega de vulgaridade
E apelo sexual.
Não somos só futebol,
baixaria e carnaval.
Queremos Educação
E também evolução
No mundo espiritual.

Cadê a cidadania
Dos nossos educadores
Dos alunos, dos políticos
Poetas, trabalhadores?
Seremos sempre enganados
e vamos ficar calados
diante de enganadores?
Barreto termina assim
Alertando ao Bial:
Reveja logo esse equívoco
Reaja à força do mal…
Eleve o seu coração
Tomando uma decisão
Ou então: siga animal…

FIM

Salvador, 16 de janeiro de 2010.

Antonio Barreto nasceu nas caatingas do sertão baiano, Santa Bárbara, na Bahia.
É autor de um dos mais recentes e estrondosos sucessos da Internet, o cordel Caetano Veloso: um sujeito alfabetizado, deselegante e preconceituoso.
Professor, poeta e cordelista. Amante da cultura popular, dos livros, da natureza, da poesia e das pessoas que vieram ao Planeta Azul para evoluir espiritualmente.
Graduado em Letras Vern áculas e pós-graduado em Psicopedagogia e Literatura Brasileira.
Seu terceiro livro de poemas, Flores de Umburana, foi publicado em dezembro de 2006 pelo Selo Letras da Bahia.
Possui incontáveis trabalhos em jornais, revistas e antologias, com mais de 100 folhetos de cordel publicados sobre temas ligados à Educação, problemas sociais, futebol, humor e pesquisa, além de vários títulos ainda inéditos.
Antonio Barreto também compõe músicas na temática regional: toadas, xotes e baiões.
O cordel "Big Brother Brasil, um programa imbecil" é imperdível e está completinho aqui, em primeira mão!

Alfabetização Hoje!

Alfabetização // Muda idade para ingresso no ensino fundamental


A polêmica da idade certa para entrar na alfabetização está de volta. A partir do próximo ano letivo, não será mais permitido o ingresso de crianças com menos de seis anos de idade no ensino fundamental (1º ao 9º ano) nos ensinos privado e público. A nova resolução, aprovada este mês pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), coincide com a mudança na matriz curricular do ensino fundamental, que ao incorporar a antiga alfabetização passará a ter nove anos de duração em 2010.

O Ministério da Educação esclarece, no entanto, que crianças com cinco anos de idade, que tenham cursado pelo menos dois anos da educação infantil, não serão prejudicadas, e que a medida só valerá para os novatos. Mesmo assim, professores e donos de colégios criticam a tentativa de padronizar a entrada dos pequenos na escola.

Para a resolução ser aprovada, falta apenas a homologação pelo ministro da educação, Fernando Haddad. Atualmente cada estado tem a soberania para definir o seu "corte". Pernambuco já segue a resolução do CNE. Com base em lei estadual 11.272/95, só poderão ser matriculadas crianças que completaram seis anos até 31 de março.

Críticos à decisão, educadores dizem que a medida discrimina crianças que nasceram no segundo trimestre em diante. "Não aceito essa interpretação. Isso fere qualquer princípio do direito", disparou o diretor executivo do Sindicato das Escolas Particulares de Pernambuco (Sinepe), Arnaldo Mendonça. "A obrigatoriedade é a oferta do ensino a crianças a partir de seis anos de idade. É garantir o acesso ao ensino fundamental a todas as crianças, e não proibir crianças com cinco anos e meio de ingressar", disse.

A afirmativa do MEC vai de encontro à posição do Senado, que quer permitir que crianças com cinco anos entrem na antiga alfa. Representantes das escolas propõem que a avaliação seja individual. "Como a escola vem trabalhando com a lei desde o início, não temos criança com idade defasada. Mas acredito que deveria poder entrar com cinco anos se o aluno tiver maturidade e desenvolvimento pedagógico suficiente", comentou Goretti Luna, supervisora pedagógica do Colégio Saber Viver.

A relações públicas Callyne Barbosa, 36 anos, está tentando matricular o seu filho Pedro Jorge, de 5 anos e 3 meses, no 1º ano em 2010. Ela disse que vai entrar com recursos na Gerência Regional de Educação (Gere) para reverter a situação. "O Pedro já é uma criança praticamente alfabetizada. É um absurdo atrasá-lo e fazê-lo repetir de série".

Faculdade abre as portas para Melhor Idade

O Instituto Gama da Silveira inicia um projeto de inclusão social para a Melhor Idade. No mês de Setembro, foi apresentada toda a equipe que formará a Faculdade Livre da Melhor Idade. As metas, a metodologia e os professores harmonizam disciplinas sócio-educativas como: música e canto, coral, dança, espanhol, yôga e seminários temáticos.

Além de aprimorar os conhecimentos dessa turma que já carrega na bagagem a sabedoria da vida, o ensino para a Terceira Idade visa encontrar a satisfação, bem-estar e enriquecer as experiências de vida.

A coordenadora Cléia Couto Galvão de Oliveira, especialista na área, ressaltou que contará com uma equipe capacitada e totalmente voltada a oferecer aos alunos uma soma de tranqüilidade e equilíbrio.

As aulas acontecerão nas terças, quartas e quintas das 14h à 17h30 e os alunos buscarão atingir metas de valor social e estímulo para o pleno exercício da cidadania e dignidade.

Segundo a presidente do Instituto, Isabel Silveira, a Faculdade Livre da Melhor Idade tem por finalidade propiciar uma melhor qualidade de vida. “ Trata-se de uma oportunidade de oferecer informações e orientações práticas para o processo de amadurecimento físico, mental e social respeitando as limitações e necessidades através do autoconhecimento, da valorização, da motivação e equilíbrio entre as potencialidades para uma vida mais feliz e mais saudável”, disse Isabel.

INFORMAÇÃOE E MATRICULAS -(65) 4141 1900 / 4141 1901

Unisat Educacional ganha Top of Mind 2009

Unisat Educacional ganha Top of Mind 2009

Pelo segundo ano consecutivo, a Unisat Educacional, faculdade de ensino à distância receberá o troféu Top Of Mind 2009, prêmio tradicional da revista RDM. A cerimônia acontecerá na próxima quinta-feira (12), às 19h, no Cenarium Rural. Foram 120 marcas e empresas homenageadas na edição deste ano.
Para a diretora da Unisat, Isabel Gama da Silveira, a faculdade ainda tem muito para contribuir com Mato Grosso. “Os alunos hoje exigem que os professores sejam multifacetados, oferecemos um ensino nas novas linguagens da comunicação, que incluí recursos multimídia e internet. Temos que buscar a construção e permanentemente melhorar a visão, a autoestima e o reconhecimento profissional. Pensamos na progresso da faculdade e do aluno enquanto cidadão. É com muito carinho que recebemos o prêmio”, disse a psicóloga especialista em gestão de pessoas.
O prêmio destaca as marcas mais lembradas pela população, à parte do desempenho comercial das empresas premiadas. Trata-se do resultado da opinião do consumidor, refletindo a popularidade das marcas escolhidas e a sua influência na sociedade. O reconhecimento da faculdade é fruto do trabalho de pesquisa da NewComDates Tecnologia da Informação e Spy Pack – Sistemas. O Top of Mind ajuda a entender um pouco melhor a cabeça dos consumidores do estado de Mato Grosso, uma das regiões mais dinâmicas economicamente do Brasil.
Desde 2004, em parceria com a Universidade Norte do Paraná (Unopar), A Unisat tem com o objetivo levar o ensino superior de qualidade a baixos custos, utilizando a maior tecnologia via satélite do Brasil. Atualmente, seu funcionamento está em Campo Novo do Parecis, Cuiabá, Primavera do Leste, Sapezal, Sinop e Tangará da Serra. São 11 Cursos de Graduação Superior autorizados e reconhecidos pelo Mec, além das Pós-Graduações e Cursos de Extensão.
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UNISAT Educacional
Faculdades
Te.: 65.30281520
www.unisateducacional.com.br

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Thaís Raeli Mussauer
Jornalista

Goiás participa de conferência mundial de Educação

Goiás participa de conferência mundial de Educação
A presidente do Conselho Nacional de Educação e ex-reitora da Universidade Católica de Goiás, professora Clélia Brandão participa, em Paris, da Conferência Mundial de Educação Superior 2009, que examina o papel da educação de terceiro grau no atendimento dos desafios globais mais importantes – desenvolvimento sustentável, educação para todos e erradicação da pobreza. A delegação brasileira é chefiada pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, que se pronuncia na sessão plenária de amanhã, junto com o ministro de Desenvolvimento de Recurso Humano da Índia, Kapil Sibal. O encontro termina amanhã.

RONDONÓPOLIS

Curso gratuito para professores abordará educação para o trânsito

O Detran de Rondonópolis está com as inscrições abertas para o curso gratuito para professores do Ensino Fundamental, que tratará a temática “Educação para o Trânsito”. O curso será de 13 a 17 de julho, no auditório da Prefeitura de Rondonópolis, das 8 às 11 horas e das 13 às 17 horas.

O objetivo do Detran é levar conhecimento aos professores e repassar material para dar subsídio a aulas de educação no trânsito para as crianças nas escolas. O curso será gratuito e as inscrições podem ser feitas através do telefone 9984-3532.

O gerente de Educação para o Trânsito do Detran, pólo de Rondonópolis, Noel Paulino de Almeida disse que serão oferecidas 60 vagas para os docentes. “Professores do Detran especializados na área irão ministrar os cursos professores. Essa atualização vai permitir que os professores trabalhem o trânsito em todas as matérias, seja na história, na língua portuguesa ou na matemática”, frisou.

A intenção do órgão de trânsito é levar informação para as escolas e formar a partir das crianças, adultos conscientes das Leis de Trânsito.

Ainda há muito a aprender

A revista inglesa The Economist publicou na semana passada extensa reportagem a situação falimentar da educação brasileira. Não há nada que não saibamos. ...PORÉM VALE A PENA LER...

http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts/2009/06/11/ainda-ha-muito-aprender-194602.asp

Brasil longe das metas de educação - O RESULTADO

BRASÍLIA - Em 22 das 27 capitais brasileiras, incluindo Brasília, os alunos de escolas públicas não atingiram as metas de aprendizagem de língua portuguesa na 4ª série do ensino fundamental. Os dados são de 2007 e foram divulgados ontem pelo Movimento Todos pela Educação, organização não-governamental que reúne empresários, gestores e entidades educacionais.

Além de não atingir a meta estabelecida para 2007, que levava em conta o desempenho dos alunos em 2005, o Rio ainda piorou nesse período. Em 2005, 33,05% dos alunos demonstraram nível de conhecimento de português adequado à série. Em 2007, o percentual caiu para 29,07%. A meta era 35,46%. As únicas capitais que atingiram as metas foram: Campo Grande (MS), Cuiabá (MT), Recife (PE), Florianópolis (SC) e Boa Vista (RR).

Em matemática, todas as redes municipais atingiram suas metas. Isso não significa, porém, que a maioria dos alunos esteja aprendendo. Em Macapá (AP), somente 8,52% dos estudantes sabiam os conteúdos esperados. No Rio, o percentual era de 23,20%. O melhor resultado foi o de Curitiba, com 35,26%.

Na 8 série do ensino fundamental, a proporção de alunos com aprendizagem adequada é ainda menor. Em Macapá, somente 2,55% dos concluintes do ensino fundamental dominavam o conteúdo adequado à série em matemática. Campo Grande tinha o maior percentual: $18,74%. Ou seja, em todas as capitais, menos de um quinto dos alunos aprendeu o que deveria. No Rio, foram apenas 12,07%.

O presidente-executivo do Todos pela Educação, Mozart Neves Ramos, considerou os resultados preocupantes. Ele disse que as metas para cada cidade levam em conta o desempenho de 2005 e vão até 2022.

- Estas primeiras metas são bastante modestas. Mesmo assim, no caso da 4 série em português, só foram alcançadas por cinco capitais - diz Mozart.

Ele afirmou estar chocado com a realidade de Macapá, lamentando que o Norte e o Nordeste, de modo geral, tenham médias mais baixas do que o resto do país.

- É um pouco a cara do Brasil. Existem vários Brasis e isso se reflete na educação - diz.

Campo Grande também teve o melhor desempenho na 8 série em português: 25,80% dos alunos atingiram as notas esperadas. No Rio, foram 20,82%. Apenas Belém, com 12,01%, não atingiu a meta nessa série.

O Todos pela Educação analisou os resultados da Prova Brasil, teste de leitura e matemática aplicado pelo Ministério da Educação na rede pública urbana, em escolas com turmas de pelo menos 20 alunos.

Municipalização é caminho para melhorar a Educação

Cada vez mais, o caminho para alcançar um ensino de qualidade passa pela municipalização, assim como já fizeram as prefeituras de São Bernardo e São Caetano com parte do Ensino Fundamental.

Profissionais da área consideram que a proximidade dos gestores às escolas facilita as decisões e qualifica o processo de aprendizagem. Outra vantagem é o fato dos professores geralmente serem moradores das cidades onde lecionam, permitindo a busca de alternativas para a sala de aula que estejam dentro da realidade da comunidade.

Em cinco cidades do Grande ABC, a rede de ensino é resultado de parceria entre municípios e Estado - a exceção fica em São Bernardo e São Caetano que municipalizaram o ciclo um do Ensino Fundamental (de 1ª a 4ª séries). Juntas, elas atendem cerca de 103 mil estudantes. As duas administrações afirmaram ter interesse em expandir a rede municipal, assim como Diadema que estuda a possibilidade.

Pedagoga e doutora em Educação pela PUC (Pontifícia Universidade Católica), Helena Machado de Paula Albuquerque, explica que a municipalização é um caminho interessante para o Ensino Fundamental pois o centro de decisões fica mais próximo da escola. "Porém, o Estado tem de assumir a sua parte e pensar na Educação do País de uma forma mais séria."

A professora da Faculdade de Educação da Unicamp, Maria Márcia Sigrist Malavasi, diz que levar a responsabilidade do ensino para as prefeituras é uma forma de agilizar as mudanças. "Uma escola municipal deteriorada, por exemplo, pode receber verbas para os consertos em até uma semana. E as transformações não estão vinculadas somente à reforma física, e sim em relação à compra de livros, curso de formação e plano de carreira aos professores." Maria Márcia lembra que para boa camada da população brasileira, a escola é o único canal de formação de princípios éticos e conceitos de cidadania, por isso é fundamental que seja estruturada.

A auxiliar administrativa de Santo André, Meire dos Santos, 37 anos, conta que sua filha Thaís, 12, sempre estudou em escolas públicas. "Até a 4ª série estudava na rede municipal. A escola era limpa e os professores, dedicados. Faz dois anos que ela foi para a rede estadual. Gosto do ensino e acho que não deixa a desejar para nenhuma particular."

Acesso à cultura beneficia estudos de alunos da rede privada

Especialistas em Educação defendem que a maior vantagem da rede particular perante a pública é o aluno quem recebe.

Como geralmente são estudantes da rede privada que têm mais acesso ao teatro, cinema, biblioteca e cultura de um modo geral, educadores defendem que estas crianças apresentam melhores resultados se comparadas às que não têm a mesma oportunidade.

"São alunos supridos pelas famílias e alimentados por espaços fora da escola. Acontece que quando a unidade escolar não se nutre desses bens, trabalha sozinha. Não é a escola que fez mais ou menos pelos alunos. Muitas vezes temos escolas públicas fazendo mais do que as particulares", diz Maria Márcia Sigrist Malavasi, professora da Faculdade de Educação da Unicamp.

O professor da Faculdade de Educação da USP (Universidade de São Paulo), Vitor Henrique Paro, concorda com a especialista. Ele diz que o aluno de escola particular inicia o conhecimento em casa. "As unidades privadas escolhem a elite e não fazem a parte educativa, só a vigilância."

Mais de 97 mil estudantes estão matriculados nas 408 escolas particulares do Grande ABC. A média mensal de mensalidade é de R$ 500. Para muitas famílias, pagar ensino particular é investimento. Caso da moradora de Santo André, a monitora de robótica, Silvana Bartholomeu Marques Monteiro, 47 anos, mãe de Angélica, 19, e Leonardo, 13. Os dois sempre estudaram em escola particular desde bebês, mas, há alguns anos, por problemas financeiros, Silvana teve de apelar temporariamente à rede pública de ensino.

"Matriculei minha filha em uma escola estadual de Santo André, mas ela ficou só um dia. Apesar do pouco tempo sentiu muita diferença. Faltou professor e havia muitos alunos. Assim que fui buscá-la, ela me disse: ‘mãe não quero nunca mais entrar nesta escola.''" Silvana conseguiu uma bolsa de estudos na rede particular e transferiu a filha novamente. O garoto estudou por um ano na rede municipal de Santo André e depois também foi beneficiado pela bolsa. "Me sinto aliviada em poder ter dado isso a eles. Sabemos da falta de estrutura das escolas públicas."

O presidente da Federação Nacional das Escolas Particulares, José Augusto de Mattos Lourenço, diz que mesmo a melhor escola pública está aquém da particular. "É uma concorrência desleal, porém, ter qualidade na particular é obrigação, pois caso contrário ela sai do mercado."

‘A escola parou no século 14'', critica professor

O formato atual das tradicionais salas de aula com professor explicando a matéria na frente de uma classe repleta de alunos sentados é um método falido e ultrapassado na opinião do professor da Faculdade de Educação da USP, Vitor Henrique Paro. "Era assim que se ensinava na Idade Média. A escola parou século 14 e não sabe mais ensinar", critica.

Paro considera que o ensino tem de envolver, além das disciplinas tradicionais, conteúdos como artes, filosofia, comportamento, crenças e valores de um modo geral. Além disso, na fórmula ideal do professor, os ensinamentos devem ser feitos a grupo pequenos com monitores que interajam e levem em conta cada fase de desenvolvimento das crianças. "A escola fracassa porque pretende passar só conhecimento. A melhor maneira de ensinar uma criança é permitir que ela seja ela mesma e brinque. Mas, não, ao chegar na escola ela é proibida de brincar."

Vanessa Fajardo
Do Diário do Grande ABC

TORTURANDO PALAVRAS - Vale a pena ler....

TORTURANDO PALAVRAS

Olha que história sensacional recebi por email: Judy Wallman é uma pesquisadora na área de genealogia nos Estados Unidos. Durante pesquisa
da árvore genealógica de sua família deu de cara com uma informação interessante. Um tio-bisavô, Remus Reid, era ladrão de cavalos e
assaltante de trens. No verso da única foto existente de Remus (em que ele aparece ao pé de uma forca) está escrito:

"Remus Reid, ladrão de cavalos, mandado para a Prisão Territorial de Montana em 1885, escapou em 1887, assaltou o trem Montana Flyer por
seis vezes. Foi preso novamente, desta vez pelos agentes da Pinkerton, condenado e enforcado em 1889."

Acontece que o ladrão Remus Reid é ancestral comum de Judy e do senador pelo estado de Nevada, Harry Reid. Então Judy enviou um email ao
senador solicitando informações sobre o parente comum. Mas não mencionou que havia descoberto que o sujeito era um bandido.
A atenta assessoria do Senador respondeu desta forma:

"Remus Reid foi um famoso cowboy no Território de Montana. Seu império de negócios cresceu a ponto de incluir a aquisição de valiosos ativos
eqüestres, além de um íntimo relacionamento com a Ferrovia de Montana. A partir de 1883 dedicou vários anos de sua vida a serviço do
governo, atividade que interrompeu para reiniciar seu relacionamento com a Ferrovia. Em 1887 foi o principal protagonista em uma importante
investigação conduzida pela famosa Agência de Detetives Pinkerton. Em 1889 Remus faleceu durante uma importante cerimônia cívica realizada
em sua homenagem, quando a plataforma sobre a qual ele estava cedeu."

Não é sensacional? Palavras e números podem ser torturados pra dizer o que o torturador quiser!

Pois bem. Com as eleições dos dinossauros Sarney e Temer para as presidências do Senado e Câmara de Deputados e o mergulho de Lula na
campanha de Dilma, assistimos a infindáveis sessões de tortura de palavras, que os marqueteiros do PT chamam de "construções simbólicas". É
indispensável portanto preparar-se para ouvir os discursos, ler as matérias, ouvir as reportagens.
Esse preparo começa com o estudo e com a leitura. Quem não lê não está preparado para assistir televisão, por exemplo. É a leitura que nos
ajuda a construir um repertório suficiente para embasar nossas reflexões, enriquecer nossas comparações, orientar nossos julgamentos e
refinar nossa capacidade de tomada de decisão. Através da leitura entramos em contato com as idéias de homens e mulheres que ao longo da
história da humanidade trataram dos problemas que nos afligem. Com a leitura aprendemos como o mundo funciona e como o homem se comporta em
sociedade. Aprendemos sobre po-lí-ti-ca.
Sem a leitura acreditamos nos torturadores profissionais de palavras. E então um "não" passa a significar "sim". E vice-versa. Erros viram
acertos. Ladrões são tratados como empresários. Planos eleitoreiros são vendidos como a salvação da pátria. Terroristas passam por
refugiados. Assassinos transformam-se em vítimas.
Através da leitura e do estudo é possível desenvolver uma espécie de "sexto sentido" para perceber os malabarismos dialéticos, a tortura das
palavras. No mínimo isso ajuda a não fazer papel de trouxa.

Ah, ia me esquecendo! Em vez de simplesmente acreditar e repassar, decidi ler e estudar. E descobri que a história de Judy, Harry e Remus
Reid é falsa. É uma mentira que circula pela internet há nove anos...

Viu só?

Luciano Pires

Avaliando os professores...

Mais de mil professores tiram nota zero em avaliação feita em SP...

Apesar do resultado, os profissionais poderão lecionar normalmente.
Sindicato afirma que havia provas sem lacres e questões com erros.

Do G1, com informações do Jornal Nacional

Em uma avaliação feita no fim do ano passado em São Paulo com professores da rede pública, 1.500 deles tiraram nota zero e 40 mil acertaram, no máximo, metade das questões, de acordo com a Secretaria Estadual da Educação. Apesar do resultado, os profissionais poderão lecionar normalmente.

UNITAS CAMPO NOVO...Saudades!

Fechamos com chave de ouro...Um trabalho de muito orgulho e dedicação.

Um belo filme.

Filme; Escritores da Liberdade
O filme (Freedom Writers, EUA, 2007) aborda, de uma forma comovente e instigante, o desafio da educação em um contexto social, é baseado em fatos reais com ênfase no papel da educação como mecanismo de transformações individuais e sociais.

Saudade Mãe.

Mulher valente, minha mãe!

Saudade é o que sinto hoje...
Saudade de um tempo que não volta mais...
Saudade de estar contigo...
Saudades de seus olhos cor de folha seca...
De sua voz e de seus conselhos...
Do seu sorriso maroto.

Mulher forte, determinada e guerreira... Que não tivera na vida privilégios... Não tivera facilidades desde a infância. Casara como mandara a tradição de sua família... Consagrou como mãe rígida e exigente, esposa dedicada adquiriu da vida resistência ao se deparar por decepções... Tornou-se obrigatoriamente e tardiamente audaz e ávida nos negócios da família... Revolvendo-se gradativamente a intolerância com os fracos e ilícitos.

Não recebera erudição para vencer... Mas venceu...
Não recebera afeto... Mas sabia cuidar dos seus de uma forma ímpar.

Tenho imensa gratidão a Deus por ser chamada de sua filha/neta. Sinto-me órfã hoje... Novamente órfã...

Perdi minha Mãe... Saudades Dona “Melha”.

Como todos a chamavam...Dona Amélia, Anília Moreira de Carvalho, mulher forte até no nome...Mulher valente, que fez toda uma diferença por onde passou e marcou a todos que a conhecia com sua forma de ser.

Minha mãe! Nunca me esquecerei de TI, és meu referencial.

OBRIGADA POR TUDO.

02/11/1920
26/01/2009

Feliz 2009!

Bom mesmo é está vivo, com saúde e podendo ser feliz com o que temos, aprendemos e conquistamos.
A mola propulsora do mundo é o QUERER...então queira, deseje, trabalhe, sonhe, tenha fé...pois é possível...
Seja MUITO FELIZ EM 2009.

Aprenda que ...

É maravilhosa a esperança de cada dia....
Em cada problema que temos...Na resolução do mesmo renova-se uma possibilidade de aprendizado...
Dificuldades nos fazem ficar mais e mais fortes...
É ai surge a opornidade de nos tornar melhores.
Muita Saúde, amizade, fé e paz ... o resto temos muito o que aprender.

Professores do meus PAÍS!

Charles Chaplin "A VIDA"

A coisa mais injusta sobre a vida é a maneira como ela termina. Eu acho que o verdadeiro ciclo da vida está todo de trás pra frente. Nós deveríamos morrer primeiro, nos livrar logo disso.

Daí viver num asilo, até ser chutado pra fora de lá por estar muito novo. Ganhar um relógio de ouro e ir trabalhar. Então você trabalha 40 anos até ficar novo o bastante pra poder aproveitar sua aposentadoria. Aí você curte tudo, bebe bastante álcool, faz festas e se prepara para a faculdade.

Você vai para colégio, tem várias namoradas, vira criança, não tem nenhuma responsabilidade, se torna um bebezinho de colo, volta pro útero da mãe, passa seus últimos nove meses de vida flutuando. E termina tudo com um ótimo orgasmo! Não seria perfeito?

Charles Chaplin

Brasil se prepara para reforma ortográfica

O Brasil começa a se preparar para a mudança ortográfica que, além do trema, acaba com os acentos de vôo, lêem, heróico e muitos outros. A nova ortografia também altera as regras do hífen e incorpora ao alfabeto as letras k, w e y. As alterações foram discutidas entre os oito países que usam a língua portuguesa --uma população estimada hoje em 230 milhões-- e têm como objetivo aproximar essas culturas.

Não há um dia marcado para que as mudanças ocorram --especialistas estimam que seja necessário um período de dois anos para a sociedade se acostumar. Mas a previsão é que a modificação comece em 2008.

O Ministério da Educação prepara a próxima licitação dos livros didáticos, que deve ocorrer em dezembro, pedindo a nova ortografia. "Esse edital, para os livros que serão usados em 2009, deve ser fechado com as novas regras", afirma o assessor especial do MEC, Carlos Alberto Xavier.

IMAGINAR ... CRER....REALIZAR....

'Compreender a ventura de que o chão, sobre o qual estás parado, não pode
ser maior do que os dois pés que o cobrem '

Franz Kafka (1883 - 1924), escritor tcheco

Esse vale a pena....leia, ouça....vale a pena...

O programa da semana trata de loucura. Mas não de uma loucura qualquer. A loucura que queremos é aquela dos inconformistas, das pessoas que não jogam pelas regras e não respeitam o status quo. As pessoas que pensam que podem mudar o mundo e que acabam por fazê-lo. Textos e poesias vão tratar desses loucos essenciais. Na trilha sonora não poderiam faltar os Mutantes, com a Balada de um Louco. Mas tem também Elis Regina, Jamelão, um inacreditável Roberto Carlos cantando chá chá chá em 1961 e Astor Piazzola. E para terminar, um emocionante Moacyr Franco. Não acredita? Pois experimente. Apresentação de Luciano Pires.
O texto desse programa, com poesias e letras das músicas pode ser encontrado no DLOG CAFÉ BRASIL, publicado em www.lucianopires.com.br/dlog

Começando pelo MS....residência educacional para professores em MS

Líder do PMDB, o deputado estadual Akira Otsubo, apresentou projeto de lei que autoriza o Poder Executivo a instituir a residência educacional para professores da educação básica de Mato Grosso do Sul. Posterior à conclusão do curso de graduação, a residência terá 800 horas de duração. Professores da rede pública terão direito a bolsas de estudo.
Pela proposta, a residência será exigida dos docentes da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental. Decorridos dois anos após a vigência da Lei 9.394/96 e deste ano, o professor dos dois anos iniciais do ensino fundamental será obrigado a apresentar o certificado de residência educacional. A proposta é que a lei vigore a partir de 1º de janeiro de 2008.

Segundo Otsubo, proposta semelhante foi apresentada pelo senador Marco Maciel (DEM) no Congresso Nacional. "Trata-se de uma inovação, que, após efetivamente implementado, irá melhorar, consideravelmente, a qualidade do ensino público em Mato Grosso do Sul, já que as taxas de reprovação na primeira série do ensino fundamental são alarmantes e uma das suas principais causas, é o atual despreparo dos professores para o desafio da alfabetização, que é a base da educação para toda criança", justificou o deputado.

Akita Otsubo sugere que o Governo estadual passe a exigir a residência educacional nos concursos públicos.
www.agorams.com.br/index.php?ver=ler&id=107423

O QUE VC ACHA?????

Interessante.... Assalto.

Assista este vídeo...
O que ele lhe diz?
Nele encontras algo familiar?
O que lhe chama a atenção?
Como o entendes ?
O relaciona a algo, um lugar, uma situação ou mesmo um sistema?!?!

ESTE MERECE SER LIDO ETERNAMENTE!!! Assista o vídeo http://br.youtube.com/watch?v=8eWzFlxjCpI

O Menestrel ( Shakespeare).

Depois de algum tempo você aprende a diferença, a sutil diferença entre dar a mão e acorrentar uma alma. E você aprende que amar não significa apoiar-se. E que companhia nem sempre significa segurança. Começa a aprender que beijos não são contratos e que presentes não são promessas.
Começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida e olhos adiante, com a graça de um adulto e não com a tristeza de uma criança.
Aprende a construir todas as suas estradas no hoje, porque o terreno do amanhã é incerto demais para os planos, e o futuro tem o costume de cair em meio ao vão.
Depois de um tempo você aprende que o sol queima se ficar exposto por muito tempo.
E aprende que, não importa o quanto você se importe, algumas pessoas simplesmente não se importam… E aceita que não importa quão boa seja uma pessoa, ela vai feri-lo de vez em quando e você precisa perdoá-la por isso. Aprende que falar pode aliviar dores emocionais.
Descobre que se leva anos para construir confiança e apenas segundos para destruí-la…
E que você pode fazer coisas em um instante das quais se arrependerá pelo resto da vida. Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer mesmo a longas distâncias.
E o que importa não é o que você tem na vida, mas quem você tem na vida.
E que bons amigos são a família que nos permitiram escolher.
Aprende que não temos de mudar de amigos se compreendemos que os amigos mudam…
Percebe que seu melhor amigo e você podem fazer qualquer coisa, ou nada, e terem bons momentos juntos. Descobre que as pessoas com quem você mais se importa na vida são tomadas de você muito depressa… por isso sempre devemos deixar as pessoas que amamos com palavras amorosas; pode ser a última vez que as vejamos. Aprende que as circunstâncias e os ambientes têm influência sobre nós, mas nós somos responsáveis por nós mesmos. Começa a aprender que não se deve comparar com os outros, mas com o melhor que pode ser.
Descobre que se leva muito tempo para se tornar a pessoa que quer ser, e que o tempo é curto.
Aprende que não importa onde já chegou, mas para onde está indo… mas, se você não sabe para onde está indo, qualquer caminho serve.
Aprende que, ou você controla seus atos, ou eles o controlarão… e que ser flexível não significa ser fraco, ou não ter personalidade, pois não importa quão delicada e frágil seja uma situação, sempre existem, pelo menos, dois lados. Aprende que heróis são pessoas que fizeram o que era necessário fazer, enfrentando as conseqüências. Aprende que paciência requer muita prática.
Descobre que algumas vezes a pessoa que você espera que o chute quando você cai é uma das poucas que o ajudam a levantar-se. Aprende que maturidade tem mais a ver com os tipos de experiência que se teve e o que você aprendeu com elas do que com quantos aniversários você celebrou. Aprende que há mais dos seus pais em você do que você supunha.
Aprende que nunca se deve dizer a uma criança que sonhos são bobagens…
Poucas coisas são tão humilhantes e seria uma tragédia se ela acreditasse nisso.
Aprende que quando está com raiva tem o direito de estar com raiva, mas isso não te dá o direito de ser cruel. Descobre que só porque alguém não o ama do jeito que você quer que ame não significa que esse alguém não o ama com tudo o que pode, pois existem pessoas que nos amam, mas simplesmente não sabem como demonstrar ou viver isso.
Aprende que nem sempre é suficiente ser perdoado por alguém…
Algumas vezes você tem de aprender a perdoar a si mesmo.
Aprende que com a mesma severidade com que julga, você será em algum momento condenado.
Aprende que não importa em quantos pedaços seu coração foi partido, o mundo não pára para que você o conserte. Aprende que o tempo não é algo que possa voltar.
Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de esperar que alguém lhe traga flores.
E você aprende que realmente pode suportar… que realmente é forte, e que pode ir muito mais longe depois de pensar que não se pode mais. E que realmente a vida tem valor e que você tem valor diante da vida! Nossas dúvidas são traidoras e nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar se não fosse o medo de tentar.

Escola em tempo de Comunicação

Meios e processos comunicacionais são cada vez mais usados como forma de proporcionar ao aluno a expressão de sua subjetividade e de, supostamente, tornar o ensino mais atraente; função crítica da escola em relação à mídia é consensual.

Por volta das 20h do dia 30 de outubro de 1938, a Columbia Broadcasting System começou a gerar, em Nova York, um inusitado programa de rádio para suas emissoras associadas. No total, calcula-se que cerca de 6 milhões de pessoas tenham ouvido a emissão, um marco na história do rádio, então um veículo com menos de duas décadas de presença pública. Essa estrondosa repercussão, no entanto, foi resultado do pânico coletivo a que foram induzidos os americanos pelo extremo realismo da adaptação concebida pelo jovem Orson Welles para a Guerra dos Mundos, de H.G.Wells. Como muitos ouvintes pegaram a peça já pela metade, acreditaram piamente que a Terra estava sendo tomada por marcianos.

Desse dia em diante, se havia dúvida acerca do poder de influência do rádio e dos meios de comunicação de massa em geral, foi dissipada. Os regimes de exceção da época, aliás, já tinham percebido isso havia tempos, utilizando-os para insuflar seus adeptos ou para promover suas idéias de educação. No Brasil, o pioneiro Roquette-Pinto defendia, desde os anos 20, o uso educativo do rádio. A partir dos anos 60-70, com a popularização da televisão, os possíveis grandes aliados tornaram-se um temor para a escola: o que fazer com esses concorrentes, especialmente a TV, que seduzem os estudantes com imagens e sons e os desviam da árdua construção do mundo letrado, constitutiva do ideário iluminista?

Entrados no século 21, vivemos outros tempos: praticamente já não se questiona se o mundo da comunicação deve confluir para a educação, mas como estabelecer o diálogo entre um e outro. No ano passado, o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) patrocinou um estudo, o primeiro do gênero já realizado no Brasil, com o intuito de descobrir quais os diferenciais de uma escola pública de qualidade em relação à média das instituições. Para isso, analisou, durante três meses, o trabalho de 33 escolas que se destacaram na Prova Brasil, avaliação realizada em 2005 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), do Ministério da Educação, com cerca de 3,3 milhões de alunos do ensino fundamental em mais de 40 mil escolas de 5.398 municípios brasileiros. Constatou que, entre outras características em comum, as 33 tinham modelos democráticos de gestão escolar e ofereciam a seus alunos a oportunidade de participar de projetos especiais, fora da grade curricular. O documento de apresentação do trabalho (Aprova Brasil - O Direito de Aprender) cita algumas dessas experiências, como o jornal mural do Colégio Estadual Horácio de Matos, em Mucugê, na Bahia, que "certamente reforça a capacidade de expressão escrita dos adolescentes", e a rádio-escola do Centro de Ensino 03, em Guará, no Distrito Federal.
Mídia educadora???????

Professora da Uneb acusa MEC de plagiar seu artigo

“Fiquei completamente atordoada. Não conseguia acreditar no que estava vendo. Perdi o chão”. Esta foi a reação da professora do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (Uneb) Jaciete Barbosa dos Santos ao constatar que seu artigo científico intitulado A dialética da exclusão / Inclusão na história da educação de alunos com deficiência, produzido e veiculado em uma revista baiana no ano de 2002, havia sido plagiado em um documento publicado em 2006 pela maior instituição de educação do Brasil: o Ministério da Educação.

Das 67 páginas do livro do MEC, A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, oito foram retiradas do trabalho de Jaciete dos Santos. “A obra possui cinco capítulos e o primeiro deles é uma cópia absurda do meu artigo. Pelo menos, 15% desta obra é fruto de um ato ilícito. Não consigo entender como uma instituição como o Ministério da Educação permite isso. Se o próprio MEC copia, o que esperar dos alunos?”, questiona.

A obra – distribuída nas bibliotecas de diversas instituições de ensino do País e disponível no site da instituição www.mec.gov.br – é uma produção da Secretaria de Educação Especial do MEC e o que mais surpreende é o fato de, segundo consta na própria publicação, ter sido elaborada por mestres e doutores de renomadas instituições do Rio de Janeiro.

TV Escola exibe documentários sobre educação

A TV Escola vai reprisar, entre os dias 16 e 22, uma seleção dos melhores documentários exibidos no primeiro semestre deste ano. Paulo Freire — Contemporâneo, de Toni Venturi é um relato biográfico que mostra como as idéias do educador sobre pedagogia revolucionaram a educação no Brasil e permanecem atuais. São 55 minutos de entrevistas com familiares, com entrevistas de pedagogos, familiares e do próprio Paulo Freire.

A Educação precisa de reflexão

Carlos Loureiro

Philippe Meirieu num dos seus textos aborda questões como; classe única para diferentes níveis no 1º ciclo, professor único –estabilidade do corpo docente, a missão da escola, dicotomia instrução /aprendizagem, aluno passivo /activo, profesor transmissor de saber/ organizador de aprendizagens ,sistema baseado na burocracia / projectos, conhecimento enciclopédico, competências, autonomia, liberdade e avaliação.
Questões que estão ordem do dia no debate na Educação.
O que há a fazer está elencado desde há muito, estas questões vão-se tornando intemporais no debate da organização e da missão da escola, é necessário passar ao que e como fazer.
Destaco três condições que o autor refere e que considero importantes como:
- “a necessidade de conversar “, de o aluno poder conversar e não apenas dizer, discutir, responder e poucas vezes questionar, “o uso e domínio da palavra como forma de afirmação de personalidade, de construção do eu e de cidadania;
- o tempo , uma ideia que é explícita em momentos do texto,” trata-se de dar a si mesmo o tempo de pensar e reflectir”, mas que perspassa todo o texto de forma implícita. Tempo para agir, para reflectir e reconstruir o seu próprio eu, para conversar, para aprender e interiorizar. Tempo diferenciado para ler o manual de instruções, um tempo tentar fazer , um tempo para pedir ajuda, um tempo para errar e um tempo para emendar e recomeçar . Numa discrepância entre o tempo cronológico e o tempo subjectivo , O tempo de (re)contruir o seu projecto _ o seu futuro.
- o custo ; a percepção de que o custo pessoal,social e financeiro da escola, tal como está , é demasiado elevado se apenas se constituir, para o aluno, em mero edíficio de acumulação de saber que não lhe permita” fazer qualquer coisa “ e se assumir como Cidadão pleno.O custo que implica prestar contas
Destaco quatro condições pedagógicas referidas pelo autor; a necessidade de construir verdadeiras competências, ter e assumir autonomia, construir e praticar cidadania e a reflexividade necessária ao “reinvestimento”; como propostas para a acção da escola, do professor e do aluno numa prospectiva de construção do projecto que é “o futuro desejável do aluno”.
Estas questões conduzem a uma reflexão sobre, Autonomia, Liberdade e Responsabilidade em Educação. A autonomia como condição de exercício de liberdade e responsabilidade como condição intrínseca do exercício, na acção e na omissão, dessa autonomia e liberdade. Assumindo que ” O Homem não é faz-se “e que a Educação é o processo relacional, continuado e aberto, de dar forma à condução do seu viver, num processo educativo que quem se educa é o próprio, ressalta também a importância do ambiente educativo,dos conteúdos, do conflito e da negociação, da mediação (formal ou informal). Numa sociedade educativa que aprende pelo exemplo e pela experimentação,onde a educação é uma tarefa social e colectiva. A existência de competências é essencial para o exercício positivo da Liberdade, no sentido de estar livre para defrontar o mundo com um poder de auto-direcção; para a prática de Autonomia, como processo para mais adequadamente e subsidiariamente cumprir esta missão social de educação e praticar cidadania em relação e nas relações que se estabelecem; e na assumpção de responsabilidade, como dimensão de dar resposta aos desafios, próprios e dos outros, numa responsabilidade de aprender correlativa da de ensinar prestando contas do usufruto do bem público e da tarefa social .
Educar em liberdade, autonomia e responsabilidade como elemento fundamental de relacionalidade e de diferença e como pedra basilar de convivência democrática.
Estas condições implicariam o emergir de uma nova escola, ou de um novo sentido para a escola, não apenas na retórica mas na assumpção plena, de cada um; da escola, dos profesores, e dos alunos e da comunidade; da autonomia, liberdade e responsabilidade que lhes compete .
Onde a lei apenas enquadraria o plural do singular e onde o sistema público de educação não era o sistema estatal; onde o Estado exerce, regula, controla e avalia o sistema que determina, confinando-se ao papel de regular e controlar e deixando espaço para a Escola . Passando da ditadura dos exclusiva dos currículos e dos tempos lectivos para a liberdade de auto-construção de ensino e aprendizagem.Tais condições conduziriam ao problema de estrutura e organização pedagógica e de funcionamento da escola indissociáveis do exercício de autonomia e consequentemente do seu projecto educativo.

Eu voltei....

Olá! De volta as postagens...estava com saudades...

Uma idéia chamada iPhone mobilizou o mundo na semana passada. Saiba até que ponto ela pode mudar sua vida

Uma idéia mobilizou o mundo na semana passada. Lançado na cidade de São Francisco, na Califórnia, durante a MacWorld, a tradicional feira em que a empresa de tecnologia Apple apresenta suas novidades, o iPhone não é nada mais do que isso - uma idéia. O aparelho, a rigor, só existe em protótipo. Será vendido nos Estados Unidos em junho deste ano, na Europa e na Ásia em 2008 e ainda não há previsão de lançamento no Brasil. A idéia chamada iPhone foi a notícia da semana. À simples menção de seu nome, as ações da Apple subiram 8% e atingiram US$ 92,7, um recorde histórico. A imprensa mundial não falou em outra coisa. "Sabe aquela fada da Cinderela, que transforma abóboras em carruagens e ratos em cocheiros? Ela deve morar em algum quarto na sede da Apple", saudou o jornal americano The New York Times. "Esse aparelho é um espanto", disse o analista Van Baker, da consultoria Gartner, uma das mais respeitadas em tecnologia. "É o maior gol que eu já vi da Apple." Na terça-feira 9, Steve Jobs, fundador e presidente da Apple, entrou de tênis, jeans e camiseta preta no gigantesco auditório onde acontece a MacWorld, tomado por 4 mil pessoas. Ouviram-se palmas e gritos similares aos que costumam acompanhar as aparições de Bono, o vocalista do U2. "Hoje nós vamos fazer história", avisou, barba por fazer, a voz ofegante de ansiedade. E deixou o mundo discutindo, durante o resto da semana, se ele falava realmente a sério.

Há alguns anos, todos os objetos de consumo tecnológico eram considerados "gadgets" - brinquedos que serviam apenas para divertir os aficionados. Hoje, sabe-se que alguns desses produtos vão muito além disso. Eles provocam verdadeiras revoluções na vida das pessoas, a ponto de elas não conseguirem mais se lembrar de como era o mundo sem eles. O celular começou a se popularizar no Brasil no início dos anos 90, durante o governo Collor, e na época era visto como coisa de novos-ricos deslumbrados com tecnologia. Você consegue imaginar sua vida hoje sem o telefone celular - preso em casa aguardando uma chamada importante, ou guardando na carteira fichinhas para os orelhões? O mesmo se pode dizer do iPod, que com o tempo mostrou ser muito mais que um walkman da era digital. O aparelho mudou radicalmente a maneira de as pessoas se relacionarem com a música

Opinião: 'Um Computador por Aluno' é viável

A política industrial de informática gestada na década de 70 viabilizou, enquanto vigorou, as bases de indústria do setor que, mesmo após o furacão neoliberal, volta a mostrar a capacidade criativa e produtiva no Brasil. Tive o privilégio de ter sido membro do Conselho Nacional de Informática (Conin), representando os trabalhadores, tendo Carlos Rocha, pela indústria nacional, como um aliado privilegiado em defesa da tecnologia nacional.

Quando o governo Collor esvaziou o papel do Conin, participamos do enfrentamento protestando contra o autoritarismo e o fim de uma política industrial para a informática. O governo Lula, do qual participo como diretor do Serviço Federal de Processamento de Dados (Serpro), resgatou a formulação e implementação de política industrial e destacando o setor de informática.

O programa Computador para Todos foi implantado em 2006, após um ano, elaborado por um grupo de trabalho que promoveu muita discussão com a indústria de hardware, empresas de software e serviços, empresas de telecomunicações, rede varejista e bancos.

O processo da discussão franca levou até à mudança do nome do programa que era "Computador Conectado". Foram as críticas e o desejo de acertar de todos que permitiu a redução significativa do mercado cinza e do preço do computador de R$ 1.800, ilegal, para R$ 1.200, legalizado, com software livre, gerando empregos e capacitação tecnológica. Segundo a Associação Brasileira da Indústria Elétrica e Eletrônica (Abinee), 500 mil destes computadores devem ter sido vendidos em 2006.

A discussão sobre o computador por aluno está ocorrendo e a semente foi realmente a idéia do professor Nicholas Negroponte e tem o mérito provocar o debate no campo da pedagogia, da informática e das telecomunicações.

Cabe ao Brasil disputar também a vanguarda do uso da tecnologia da informação e comunicação com qualquer país do mundo testando a comunicação com ou sem fio e podemos ver estas experiências em cidades como Piraí, no Rio de Janeiro, e Santa Cecília do Pavão, no Paraná.

Convivemos no país com sérios problemas de infraestrutura de comunicações para atendimento a todas as escolas, professores e alunos no acesso à internet mas enquanto se pode avançar com a pesquisa tecnológica aplicada, este é também o tempo para aprofundar a busca de soluções. Este pode ser o tempo também para os educadores aprofundarem a discussão sobre o uso destas tecnologias como apoio ao ensino.

Através da internet, mesmo sem acesso por todas as escolas, o governo federal, através do Ministério da Educação em parceria com as Secretarias de Educação estaduais e municipais já cadastrou, em 2005 e 2006, praticamente todos os alunos matriculados na rede -- e entraram os dados dos município mais ricos e mais pobres.

Em dezembro passado, o governo federal promoveu reunião com a indústria de hardware implantada no país, apresentou o que se pensa do equipamento e na ocasião já foram apresentados dois equipamentos de diferentes fabricantes e empresários nacionais se mostraram dispostos a entrar no negócio.

Um projeto deste porte, sendo vitorioso, pode trazer consigo um mercado para a indústria nacional de hardware, software e até se pensar na microeletrônica e cabe registrar que o governo não anunciou que comprará 1 milhão de computadores sem licitação. Em sendo tomada esta decisão, a indústria nacional não será excluída.

Uma idéia na cabeça e uma câmera na mão, disse nosso contemporâneo Glauber Rocha
e podemos pensar em homenageá-lo com uma idéia na cabeça e uma internet na mão para reduzir as desigualdades. E, em tempo, participo de um governo no qual a ética nunca deixou de ser um valor fundamental.

EU SOU....

Quando sentires tristeza por veres os inocentes
que estão sofrendo em conseqüência da guerra,
e por sentires que nada podes fazer além de orar e pedir, apela por mim:
Eu sou a luz que encontrará todo aquele que fenece
pela impiedade dos senhores da guerra.
Quando chorares por sentires a dureza do coração humano, que habita no corpo e na mente dos homens poderosos, procura por mim:
Eu sou a esperança de todo aquele que ama a vida,
que se entristece pela morte, e ora pelos seus irmãos.
Quando te sentires triste por ver que a Paz está ameaçada, e no teu mundo não há segurança, não tenhas medo, recorre a mim:
Eu sou a Fé que te inunda de Luz,
te levanta o animo e tranqüiliza o teu espírito.
Quando te sentires desiludido da vida,
Quando pensares em abandonar os teus ideais,
e não sentires amor entre os teus semelhantes,
aproxima-te de mim:
Eu sou a tua felicidade, o teu sonho e tua realidade,
sou a certeza de que nunca estarás sozinho.
Quando te sentires decepcionado por não provares
de uma afeição sincera e sentires que não és amado,
por mais que tu ames, amas a mim:
Eu sou aquele que te salva dos desesperos,
que te ama sem restrições e dou a minha vida por ti!
E quando quiseres saber quem eu sou,
pergunta ao teu coração:
Eu sou a força que habita no teu ser,
Eu sou a Luz que ilumina tua vida,
Eu sou a calma, que inunda tua alma,
Eu sou a Paz que tu queres conquistar,
Eu sou o amor que extingue todo o mal,
Eu sou o bem acima de tudo e de todas as coisas,
Eu sou a tranqüilidade, e tu vais me encontrar!
Quando estiveres na fase dos teus desesperos,
não me abandone!
Não esqueça de mim!
Venha a mim!
O meu nome é AMOR.
Sou a cura para os teus sofrimentos,
Sou o fim dos teus tormentos.
Sou a paz do teu espírito.
Eu sou aquele que tu chamas de Jesus!

IMPORTANTE.....

ATENÇÃO!!!!

FÉ, ESPERANÇA e AMOR

Um dia, a FÉ, a ESPERANÇA e o AMOR saíram pelo mundo para ajudar os aflitos. Quem das três, seria capaz de realizar o melhor trabalho para a glória de Deus?

A beira da estrada da vida encontraram um homem pobre que sofria com uma doença que o deixou paralítico desde nascença. Mendigava às almas caridosas a fim de sobreviver. Diante daquela situação, a FÉ tomou a frente da Esperança e do Amor para resolver o caso. Disse:

* Esperem aqui, vou realizar minha obra na vida daquele infeliz e tirá-lo daquela situação.

A FÉ trouxe ao homem a palavra de Deus e assim ela foi reproduzida no coração dele. Imediatamente aquele homem se rebelou contra aquela situação e usou a FÉ que tinha no coração para determinar sua cura e, no momento em que orava, seus ossos e juntos tornaram-se firmes.

Finalmente ficou de pé e saltou de alegria. Não precisava ficar mais a beira da estrada para mendigar e muito menos padecer todas as dores de antes.
Passadas algumas horas, o homem não tinha para onde ir. Nem casa, nem profissão, que lhe desse condições de se estabelecer na vida.

Neste momento a ESPERANÇA sentiu que era chegada a sua vez de trabalhar. Ela o levou para o alto da montanha e fez com que ele visse os férteis campos da terra. Desta maneira, foi mudando o seu coração e o homem entendeu que podia prosperar.

Movido pela força da ESPERANÇA, ele se pôs a caminho. Logo conseguiu um emprego, em uma fazenda próxima, e rapidamente aprendeu a cultivar a terra. Em pouco tempo, tinha juntado o suficiente para comprar seu próprio campo.

Com FÉ e ESPERANÇA, renovava suas forças a cada dia, e em poucos anos expandiu grandemente seus negócios. Suas colheitas eram exportadas em navio, alcançando portos de todo o mundo.

Ele tinha muitos empregados e se tornou o homem mais rico da terra. A FÉ e a ESPERANÇA estavam satisfeitas com o maravilhoso trabalho que haviam produzido na vida daquele homem.

Então disseram ao Amor:
* "Não te preocupes em realizar tua obra. Vês, que juntas, mudamos completamente a vida deste homem, fazendo-o forte e próspero".

Assim, o Amor partiu em busca de alguém a quem pudesse ajudar. O império daquele homem se expandia por todo o lado, de forma que eram tantas as casas que muitas delas nem sequer conhecia.

Viajou o mundo inteiro e nada mais havia que o surpreendesse. Mas com o passar do tempo o homem foi ficando triste e enfastiado.
* "Tenho tudo que um homem possa desejar" dizia ele, "mas ainda me sinto vazio".

A FÉ e a ESPERANÇA conversavam o que podiam fazer para torná-lo forte como antes? Ele agora não precisava do milagre da cura nem da Esperança para crer no sucesso do seu futuro, pois era muito rico.
Então as duas foram correndo em busca do AMOR para lhe pedir ajuda.
O AMOR voltou com elas e realizou sua obra no coração daquele homem.

Ao sentir AMOR, ele passou a entender Deus e a sua mais extraordinária obra. Surgiu a necessidade de ajudar outros com os mesmos problemas que os seus. A FÉ e a ESPERANÇA entenderam que embora suas obras tivessem sido de grandeza extraordinária... com o passar do tempo, sem AMOR, tudo perdia o sentido.

A FÉ é rápida.... a ESPERANÇA permanece por mais tempo, mas o
AMOR...NÃO ACABA NUNCA !!!

Professor X Internauta

Quem é PROFESSOR(a) ou apenas curioso tem que aprender ou ser um internauta explorador, já navegou por uma variedade de blogs existentes na web. De humor, política, notícias, de adolescentes, artistas, pessoais, empresariais, etc...
O que supreende e encontrar blogs pedagógicos, blogs que são verdadeiros palcos de compositores mirins, escritores amadores, blogs que divulgam projetos que estão dando certo.
Tudo começou com o livro: AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM de Rommel Melgaço Barbosa. Este fabuloso livro permite ao leitor acessar um site, no qual conhecemos uma comunidade virtual de leitores. http://www.eadgo.com/livro

Neste site, personaliza-se "página", interagi com outros leitores e descobre-se que educadores estavam levando o Blog muito a sério.
Visite o Caic Mariano : http://caicmariano.blogdrive.com onde aprend-se como inovar em sala de aula com as Novas Tecnologias.
Já no grupo de discussão da UNICAMP sobre EAD, conhece-se o blog Vamos blogar da Suzana Gutierrez, que contribuiu na produção de trabalhos científicos e experiências na escola sobre o assunto. Quer dar uma espiadinha? http://vamosblogarbr.blogspot.com/

UM ano NOVO !!! Com muita Sorte...Amor e Trabalho a todos....

Tecemos sonhos, com fios de esperança, dia a dia.

Educ-ação

Queremos mudanças
Gritamos - mudanças!
Sonhamos com mudanças
Idealizamos mudanças.

Sabemos o que queremos
O grito ecoa
O sonho alimentamos
As idéias traçamos.

Tudo pronto para mudanças
Agora resta mandar o outro mudar
Porque eu, ora eu ...

... eu neg-ação.

(Autor desconhecido)